暑假已经接近尾声不少家长都在后台询问开学的事儿什么时候开学啊？有什么变化吗？这不，固安金秋开学起将新增一门独立课程！
近日，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》。今秋开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。
对新方案的这一变化，不少70后80后网友直呼：多年前的劳动课，如今又回来啦！
做扫帚、学剪纸、扫操场、捡煤渣……这是过去的劳动课。随着时代的发展变迁，如今孩子们的劳动课会是怎样的呢？会与升学挂钩吗？一起来看看~
什么是"劳动课程"？
▼义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。根据义务教育课程方案，劳动课程平均每周不少于1课时，用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等。同时，这门课程注重评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元。
- 既要关注劳动知识技能，更要关注劳动观念、劳动习惯和品质、劳动精神；既要关注劳动成果，更要关注劳动过程表现。
- 重视平时表现评价与学段综合评价结合，定性评价与定量评价结合。
- 以教师评价为主，鼓励学生、其他学科教师、家长等参与到评价中。
劳动课程有哪些内容？
▼劳动课程内容分为日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三大版块，共设置十个任务群，每个任务群由若干项目组成。
- 日常生活劳动版块：包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群。
- 生产劳动版块：包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群。- 服务性劳动版块：包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个任务群。任务群针对不同年级学生，比重各有侧重，学校可结合实际，自主选择确定各年级任务群学习数量。
为什么把劳动课独立出来？
▼中国教育学会学术委员、义务教育课程标准修订综合组专家柳夕浪表示，要在劳动教育过程中增强学生的劳动意识，提升学生的劳动能力，让学生养成劳动的习惯和品质。南京师范大学教授、义务教育劳动课程标准研制组组长顾建军称，近些年来，在一些中小学生中出现不爱惜劳动成果、不尊重劳动和普通劳动者、不想劳动、不会劳动，甚至劳动教育的育人价值被忽视的现象。培养学生的劳动素养迫在眉睫、十分必要。
劳动课是否会增加学生负担？
▼柳夕浪表示，中小学生的课业负担存在着结构性的失衡。调查表明，学生的实践机会很少，不少学生很少从事劳动实践。设置劳动课程，安排一定的劳动实践，就是要纠正课业负担结构性的失衡问题。
△5月7日，广西贺州一学校学生在劳动教育基地的稻田里拔草
劳动课是否与升学挂钩？
▼顾建军介绍，课程评价主要是两点：
一是加强在课程实施当中的综合评价。
二是把劳动素养的评价纳入学生综合素质评价体系，全面客观记录课内外劳动过程和结果，加强实际劳动技能和价值体认情况的考核，并且要建立公示审核制度。把劳动素养的评价结果作为衡量学生全面发展的重要内容，作为评优评先的重要参考和高一级学校录取的重要参考和依据
△5月5日，江苏海安一小学学生进行“厨艺”比拼。
劳动课是否会纳入中高考？
▼教育专家储朝晖表示，在目前的政策标准和相应的要求中，没有把劳动教育纳入中高考。中高考本身只是当下的、短期的评价标准。学校、家长和社会应看到劳动教育的长远价值。劳动创造最光荣，期待孩子们“做中学”“学中做”，在一堂堂劳动课程中实现知行合一、学创融通，让劳动教育在成长的“土壤”里，扎根萌芽、开花结果。为进一步规范中小学校财务行为加强财务管理和监督坚持勤俭办学，提高资金使用效益促进中小学校健康发展近日，财政部会同教育部印发了新修订的《中小学校财务制度》（以下简称《制度》）
与原《制度》相比，新《制度》针对地方落实“双减”、学生营养改善计划、扩大普惠性学前教育资源等重大政策时面临的新情况、新要求，统筹兼顾学校财务管理薄弱环节，着重从六个方面进行了修订：
一是调整了《制度》的适用范围，不再要求接受国家经常性资助的社会力量举办的中小学校执行本制度。
二是明确党组织领导中小学校的财务管理工作。
三是强化学校财务队伍建设，新增学校财务主管人员和财务、会计人员的岗位设置、职责权限以及任职条件等规定。
四是对学校采取自主经营食堂、委托方式经营食堂、配餐或托餐等不同方式为学生供餐的实际情况，分类提出财务管理要求。
五是明确课后服务等服务性收费的管理要求，增加中小学校不得擅自扩大收费范围、增加收费项目、提高收费标准的禁止性规定，加强对地方落实“双减”政策财务行为的指导。
六是根据新的《事业单位财务规则》，对预算管理、资产管理、财务报告制度等内容作相应调整和细化。
《制度》从2022年9月1日起正式实施。各地、各学校可利用中小学校暑假，开展人员培训、制定实施细则、修订配套制度等工作。财政部将会同教育部密切关注《制度》实施情况，持续跟踪问效，指导中小学校切实提高财务管理水平，确保《制度》贯彻落实。
不知不觉河北提出“双减”已经过去一年了19日召开的河北省“双减”一周年新闻通气会最新发布过去的一年河北省“双减”工作取得这些成就
义务教育学科类培训机构从5000多家减少到现在4家，且全部为非营利性机构，校外培训监管五支队伍逐步建立；义务教育学校课后服务实现100%全覆盖，课后服务内容不断丰富，“三年行动”计划持续推进；所有义务教育学校出台作业管理办法，所有学校实现每周1天无作业日，学生作业量明显减少……梳理河北“双减”过去的一年，成绩单收获满满。
图为河北“双减”一周年新闻通气会现场。记者崔丛丛摄
先后制发40余个配套文件
▼国家“双减”政策发布后，河北以省委、省政府两办名义印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的实施方案》，省委教育工作领导小组秘书组印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的实施方案工作清单》，明确部门职责、任务分工、完成时限，系统推动“双减”任务落实。在《实施方案》的基础上，先后制发40余个配套文件，涵盖了课堂教学、作业设计、课后服务、校外培训治理等方方面面的措施办法，为圆满完成国家规定任务创造了条件。
校外培训治理五支队伍逐步健全
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联合省委政法委、省公安厅等九部门组成省级校外培训执法工作组，使校外培训治理各项工作真正有人抓、有人管，把教育行政处罚等措施落到实处。
成立了河北省义务教育阶段校外培训项目分类鉴别专家委员会，聘任139名学科专家为河北省义务教育阶段校外培训项目分类鉴别专家库成员，负责全省学科鉴别指导工作。
组建非学科类校外培训教育教学专家指导队伍，通过主动服务，提高机构培训质量，引导非学科类校外培训机构按要求规范办学。
优选优聘205名省级“双减”工作社会监督员，组建“双减”工作社会监督员队伍，让社会监督真正成为“双减”落地生根的有力抓手。
选聘329名省级“双减”工作信息员，组建“双减”工作社会信息员队伍，及时发现和总结各地“双减”工作好经验好做法，加强“双减”工作正面宣传报道。市、县参照省级层面“五支队伍”建设做法，分别组建了“五支队伍”，不断强化对校外培训的监督、指导和检查工作。
学生作业时长明显得到控制
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作业管理机制不断健全。从统筹、设计、布置、批改、监管指导等多方面完善作业管理，建立作业校内公示、审核管理和质量评价制度，合理调控作业结构。目前，全省所有义务教育学校均出台作业管理办法，建立了作业校内公示制度。
作业总量时长得到明显控制。全省基本落实小学一、二年级不布置书面家庭作业，三至六年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟，初中不超过90分钟的要求，实行了每周1天无作业日，学生作业明显减少。
作业设计质量稳步提高。省教育厅教科院研究制定了义务教育阶段12个学科作业设计与实施指导意见。各地积极探索，普遍试行分层、弹性和个性化作业，推动作业由量变达到质变。
课后服务三个“全覆盖”
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深化课后服务全覆盖实施。目前，全省开展课后服务的义务教育学校达到100%，实现了义务教育学校课后服务全覆盖、有需求的学生全覆盖、服务时间全覆盖。
谋划课后服务全方位发展。年初制定了《河北省义务教育学校课后服务提质增效工作方案》，要求按照管理规范化、形式多样化、内容丰富化、资源共享化的“四化”标准，不断提升课后服务保障水平和服务质量。从而实现“三个延伸”，即：将服务内容由看护、辅导完成作业和常规课外活动，向开展更加丰富多彩的活动、进行高质量的作业指导、提供午餐午休服务等延伸；将服务形式由校内活动向校内外结合延伸；将服务时间由工作日向周末、假期延伸。工作方案内容共涉及5个方面、15个要点、22项重点任务。
强化课后服务典型示范引领。为了实现对各地课后服务工作的示范引领作用，河北省实施了“课后服务三年行动计划”，计划用三年时间，为全省培树一批课后服务示范县，为全省每个县培树一批课后服务示范校。目前，已开展的第一、第二批示范创建活动，共遴选出了48个示范县和409所示范校，正在发挥典型引路作用，提升区域课后服务质量。
打造课后服务品牌工作抓手。其中，“燕赵双减在行动”自5月25日启动以来，组织全省1.4万多所义务教育学校，先后直播了6期“信仰之旅进校园”、5期“心灵之约校园行”、5期“创新服务云论坛”、3期“课后服务云展播”，单次最高观看人次1700万，合计19次直播活动，一个多月时间总共观看人次近1亿，有力推动了全省中小学课后服务的普及和开展。同时，持续推进“一校一品牌”“一校一特色”，创新课后服务形式和内容。
学校办学质量持续提升
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持续推进义务教育优质均衡。各地不断深化义务教育办学模式改革，推行集团化办学、学区制管理、学校联盟、委托管理、城乡学校结对帮扶等办学模式，优质教育资源覆盖范围不断扩大。
课堂教学改革不断深化。从深入学校听课调研情况看，学校课堂教学模式普遍改革，启发式、引导式教学已成主流，课程结构和教学内容得到优化，学生主体性增强，课堂参与度、活跃度深，思维得到拓展，课堂教学质量提升。
考试进一步规范。我省在全国率先印发《义务教育学校考试管理规定》，对义务教育学校考试时间、命题、组织、方式、成绩及学生评价等进行全面规范，降低考试压力，深化评价改革。
义务教育学科类培训机构只剩4所
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坚持严格审批与压减存量相结合。一律不再审批学前教育校外培训机构和中小学学科类校外培训机构，暂停审批非学科类校外培训机构，大力压减已有培训机构。全省5092所义务教育学科类培训机构中，注销1743所，转非学科类3345所，压减率99.9%，剩余4所全部转为非营利性学科类培训机构。
严格规范机构办学。扎实有效开展学科类治理“回头看”工作，对原面向义务教育阶段学生的学科类校外培训机构进行了全面排查；规范非学科机构办学行为，出台了体育类、文化艺术类、科技类等非学科校外培训机构设置标准，明确了举办非学科类校外培训机构的政策要求。
持续推进全国监管平台的应用。印发《关于加快全国校外教育培训监管与服务综合平台机构审核进展的通知》，抓牢抓实机构资质审查、预收费监管、收费行为规范等重点工作，推动校外培训监管走深走实。
不断加强社会监督。充分发挥省市县三级“双减”社会监督员的作用，主动发现违规培训问题，让社会监督成为“双减”落地生根的有力抓手，并为“双减”正面发声，为教育正面发声。
多方发力，确保“双减”落地落实
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压实学校责任。坚持校外治理、校内协同，明确中小学校长作为“双减”工作第一责任人，凡发现参加学科类校外培训学生较多的学校，逐一约谈校长，督促其从学校内部查找原因、及时整改。
建立负面清单。梳理制定《河北省义务教育阶段校外培训机构禁止性事项负面清单》，从培训时间、培训内容、财务收费等方面明确“二十五不得，二十严禁”，按照清单严查违规行为。公布省市县三级举报电话，发动群众提供线索，压实乡镇（街道）治理无证无照机构责任，先后查处隐蔽性学科类培训“变异”行为33起，全部进行了处理。
加强宣传引导。印发《致全省中小学生的一封“双减”公开信》，组织中小学生家长签署《家长“双减”承诺书》，引导家长树立正确教育观念，切实履行家庭教育责任，营造良好家庭育人氛围，与学校形成协同育人合力，校内校外双向发力，打好“双减”组合拳。
2021-2022年，省财政厅先后筹措落实省以上义务教育阶段补助经费164.9亿元、160亿元，其中公用经费75.9亿元、76亿元，用于学校保运转相关支出和开展课后服务所发生的水电费、耗材、劳务等相关支出，有力支持了义务教育阶段学校开展课后服务。
省市场监督管理局在积极配合省教育厅做好“营转非”工作，大力压减学科类培训机构数量的同时，不断加大教育培训类广告监测力度，实时对全省931家媒体机构发布校外培训广告情况进行专项监测；在全省范围内全面推行《中小学生校外培训服务合同（示范文本）》，发放材料1.2万余份，依法开展校外培训机构收费检查，切实维护了消费者合法权益。
省体育局等部门主动承担规范非学科类校外培训责任。2021年底，省体育局联合省教育厅印发《河北省非学科（体育类）校外培训机构设置标准（试行）》，并主动担负起非学科（体育类）校外培训机构的审批和监管职责；2022年5月，省教育厅会同省文旅厅、省科技厅陆续出台了文化艺术类和科技类校外培训机构设置标准，完善了非学科类培训机构设置标准和审批流程。
省发改委、省人社厅、省公安厅、省民政厅、省司法厅、省委编办等部门积极发挥了“双减”职能作用。各部门主动配合教育行政部门，建立了财政基本保障、家庭适当分担的课后服务经费保障机制。在学科类校外培训收费管理、无证无照违规培训查处、培训机构登记、执法队伍建设等方面积极协同开展工作，有效推进了“双减”各项保障政策的出台和落实。
对此，你们怎么看？欢迎留言讨论~
本文来源：河北新闻网
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发表于 2022-8-21 10:40:48